一、社会行为特征：这是幼儿社交能力的重要体现 幼儿之所以具有不同的同伴地位，主要是因为他们具有不同的行为特征，擅长双向交往和群体交往，在活动中没有明显的攻击行为，愿意分享，能坚持合作，这样的孩子极易被小朋友们看做“领导”，人际关系“如鱼得水”从不感到寂寞。被拒斥的幼儿在与同伴交往中比较笨拙和不明智，经常表现出许多攻击行为甚至反杜会行为，许多不愿意上幼儿园的孩子都有这样的特点。 2、社会认知能力；幼儿的社会认知能力对其社交地位影响很大。受欢迎的孩子大都倾向于成为优秀的社会问题的处理者，能很好地解决冲突，被拒斥的幼儿平时表现出对同伴更多的批评、敌意，更容易活动过度或离群，以自我为中心。 3、教师的影响：一个孩子在教师心目中的地位如何，会间接影响到同伴对这个孩子的评价。在教学中，我有这样的体会，老师喜欢某个幼儿，经常关注他，其他小朋友虽然会“嫉妒”但不由自主地还是愿意和他一起游戏，曾经有心理学家认为，在同伴群体中的评价标准出现之前，教师是影响幼儿的最强有力的人物。 4.教养方式：家庭教养方式对幼儿同伴关系有重要影响，如母亲对幼儿与同伴交往千预与否，父母的人格、家庭氛围宽松与否，无不影响着孩子的与人交往，家长的干预或插手越多，孩子往往越难以发展起社交技能。 鉴于以上种种因素，如何才能让幼儿融入集体之中，在与他人的交往过程中提高社会交往能力呢？我认为幼儿园与家庭应携手配合，培养幼儿的社会交往能力。